——記科室工作坊式護(hù)理模擬教學(xué)查房

       在護(hù)理臨床帶教過(guò)程中，護(hù)理教學(xué)查房有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、展開(kāi)討論可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其主動(dòng)探討有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行交流，是護(hù)理帶教中重要的環(huán)節(jié)。如何讓護(hù)理教學(xué)查房更高效呢？為此，在2021年6月20日下午，由護(hù)理教學(xué)委員會(huì)高佩佩護(hù)士長(zhǎng)主持，神經(jīng)內(nèi)科?？谱o(hù)士參與，神內(nèi)系統(tǒng)全體帶教組長(zhǎng)觀摩，在神經(jīng)內(nèi)科十五病區(qū)組織了一場(chǎng) “護(hù)理工作坊”式的護(hù)理模擬教學(xué)查房。

       此次查房引入了情景劇，以一名癲癇患者發(fā)作結(jié)束后，在家屬陪同下前往醫(yī)院就診，醫(yī)生在問(wèn)診過(guò)程了解到患者發(fā)作時(shí)，家屬不正確的急救措施以及不規(guī)律、不合理用藥。在一旁的田妮護(hù)士給患者及家屬講解了癲癇發(fā)作時(shí)的正確急救。隨后，以該患者為切入點(diǎn)，由神經(jīng)內(nèi)科?？谱o(hù)士年艷艷進(jìn)行了示范性護(hù)理查體。查體結(jié)束后，由帶教老師各自帶領(lǐng)一名學(xué)員（N0、N1級(jí)護(hù)士），分進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論。結(jié)合患者的病情及癲癇的相關(guān)知識(shí)，提出針對(duì)性的護(hù)理問(wèn)題，并分享了討論結(jié)果，整個(gè)查房形式新穎、過(guò)程流程，準(zhǔn)備充分，在場(chǎng)的護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)們給予了肯定。

       針對(duì)本次查房，在場(chǎng)的各位護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)提出了查房過(guò)程中的一些疑問(wèn)及亞專業(yè)方面的問(wèn)題。由張妮護(hù)士長(zhǎng)，馬娜主管護(hù)師，年艷艷護(hù)師進(jìn)行了解答。高佩佩護(hù)士長(zhǎng)總結(jié)道：“我們護(hù)士的‘愛(ài)傷’觀念在不斷提升，護(hù)士的專業(yè)能力與日俱進(jìn)，通過(guò)今天的教學(xué)查房，也讓在場(chǎng)的帶教組長(zhǎng)們領(lǐng)略到了科室亞專業(yè)的魅力，更是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。希望各科室?guī)Ы探M長(zhǎng)以此為契機(jī)，在護(hù)理帶教中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，更好的提升帶教水平”。

       不管是哪種模式的護(hù)理查房，最終目的都是為了更好的服務(wù)患者，讓患者感受到我們專業(yè)的護(hù)理能力，護(hù)理之路長(zhǎng)漫漫，吾將上下而求索。作為帶教老師，更是要善于傳承，勇于創(chuàng)新。

 供稿：   神經(jīng)內(nèi)科十五病區(qū)年艷艷   供圖：張妮